Com relação às etapas do desenvolvimento neuropsicomotor, considere as afirmativas a seguir:
I. O período dos 18 aos 24 meses de vida deve ser visto com especial atenção, pois possíveis atrasos na comunicação e no desenvolvimento da linguagem, assim como atrasos leves no desenvolvimento motor, podem ser mais bem observados nessa fase.
II. Aos 2 anos se chama pelo nome, completa frases e começa a diferenciar cores, formas e animais.
III. Entre 3 e 6 anos encontra-se no estágio do pensamento representativo, quando a criança começa a gerar representações da realidade no próprio pensamento, possibilitando a aprendizagem da fala e as brincadeiras de faz de conta.
A pegadinha central é decorar idade como número absoluto: marcos são faixas de vigilância e devem ser interpretados por domínio.
Aos 2 anos, frase de pelo menos duas palavras é um marcador de linguagem de alto rendimento.
Entre 18 e 24 meses, atrasos de comunicação e linguagem ficam mais evidentes.
Pré-escolar: pensamento simbólico, linguagem e brincadeira de faz de conta ganham complexidade.
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Contexto
Entre o segundo e o terceiro anos de vida ocorre rápida expansão de linguagem, motricidade, autonomia, cognição e brincadeira simbólica. A faixa de 18 a 24 meses merece vigilância cuidadosa porque diferenças sutis de comunicação, linguagem e motricidade tornam-se mais visíveis quando a criança passa a combinar habilidades e a executar tarefas mais complexas.
As listas de marcos variam conforme a fonte e não devem ser tratadas como cronômetros absolutos. O CDC 2026 usa marcos que pelo menos 75% das crianças realizam até determinada idade. Aos 2 anos, inclui dizer pelo menos duas palavras juntas, apontar partes do corpo, correr e subir alguns degraus. Nomeação mais elaborada, reconhecimento de cores, formas e animais e construção progressivamente mais complexa de frases expandem-se ao longo do segundo e terceiro anos.
Por isso, a afirmativa II deve ser entendida como uma descrição ampla da transição cognitivo-linguística em torno dos 2 anos, e não como uma lista rígida de itens obrigatórios exatamente no aniversário de 24 meses. A banca a considera verdadeira. Em uma avaliação clínica atual, ausência de frase de duas palavras aos 2 anos merece atenção, enquanto diferenciação de cores isoladamente não deve ser usada como único critério de atraso.
Entre 3 e 6 anos predomina o pensamento pré-operatório descrito por Piaget, com forte componente representativo e simbólico. A criança usa imagens mentais, linguagem e faz de conta para representar situações ausentes, embora ainda apresente pensamento intuitivo, egocentrismo e dificuldade com operações lógicas reversíveis.
Alternativa por alternativa
A) Incorreta. I e II são aceitas pela questão, mas III também é verdadeira ao descrever a expansão do pensamento representativo e da brincadeira simbólica no período pré-escolar.
B) Incorreta. I e III estão corretas, mas a banca também considera II correta como descrição global das aquisições em torno dos 2 anos.
C) Incorreta. II e III estão corretas na referência usada pela prova, porém I também está correta: 18 a 24 meses é uma janela especialmente útil para reconhecer atrasos que antes podiam ser discretos.
D) Correta (gabarito). As três afirmativas são consideradas corretas pela questão. A ressalva moderna é que listas atuais de vigilância, como CDC 2026, usam marcos mais específicos e evitam transformar habilidades como reconhecer cores em um corte diagnóstico rígido aos 24 meses.